文|家有小甜椒儿（原创不易，请勿抄袭，欢迎个人转载分享）

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焦虑本身是不存在的，而一个人之所以感受到焦虑，完全是自己的一个心理变化的过程，自己给自己施加压力，而这种压力可能来源于攀比，是外界环境和内心世界的双重作用的结果。

生活中，我们的焦虑通常都是围绕着孩子来的，没有孩子的时候，没有焦虑，有了孩子以后，各种焦虑都席卷而来，自己不给自己喘息的机会。

有的家长在孩子2岁的时候就已经开始焦虑了，担心自己家的孩子输在起跑线上，开始给孩子报各种特长班，开始教孩子识字、算术。

早起的鸟儿有虫吃，这个比喻有的时候还真不适合孩子，因为人和鸟儿不一样，鸟的大脑是比较单一的，人的大脑是非常复杂的，受到影响的因素非常多。

好的教育，既要抓住规律，又要顺其自然，掌握好火候，才能轻松愉快地看着孩子成长起来。

幼儿园毕业掌握3000个汉字的孩子，后来怎么样了

小赵大学毕业就结婚了，当年就生下来宝宝，如今她家女儿已经10岁了。

小赵自从有了孩子以后，就成了全职妈妈，陪伴在侧，她几乎把所有的时间都花在了孩子身上，她对孩子有很高的期望，希望孩子能够成为传说中的“神童”。

孩子从2岁开始识字、学习算术，她真的是花费了很大的功夫。

2岁的孩子是什么状态呢？容易沉浸在自己的世界中，不喜欢听从大人的指挥，刚刚能够听懂大人的讲话，刚刚能够正常表达。

就在这种前提下，她反复盘孩子，愣是让孩子开始学习算术和汉字，功夫不负有心人，孩子到2岁半的时候，真的就记住了十以内的加减法，还认识了不少汉字，周围的人都说她养了一个“神童”。

这个评价，就是对她的最大的回馈。

可是后来的故事走向很是出乎她的意料，孩子到幼儿园毕业的时候，一直表现都非常优秀，掌握了超过3000个汉字，基本无障碍阅读，可是孩子上小学以后，表现却让她有点失望。

幼儿园的时候孩子一直被称为“神童”，认识很多汉字的孩子，在一群一无所知的孩子面前，显得太优秀了。

可是当学习这件事成为孩子们的主要任务以后，他的优势逐渐减少了，一年级的时候还能轻松地第一名，到了二年级，就有别的小朋友超过了她，再到三年级，她的成绩已经滑落到中上等了。

小赵担心孩子的成绩会这样一直滑下去，她的担心不是没有缘由的，她发现在辅导孩子学习的时候，孩子的学习内驱力非常差，反应很慢。

幼时被称“神童”，三年级之后变平庸，跟提前学习有关吗

如果说这个孩子学习能力差，脑子不好使，这明显不合理，因为我孩子从2岁到6岁学习了很多汉字，能够在妈妈的引导下完成自主阅读。

可是为什么前期学习的那么好，到了三年级反而变得平庸了，学习能力也下降了呢？

是不是跟孩子提前学习有关系？

真的有直接的关系。

不知道大家有没有这样的一个经历，在学习汉字之处的时候，其实我们不太关注文字的内容，就是想要读出认识的汉字，汉字是认识了，没错，但是用汉字书写的句子的含义却容易被忽视。

这是感觉统合出现了一点小问题，同时这也是一种正常的问题。

孩子两三岁学习汉字，如果忽视了阅读的培养（这是很容易忽视的，因为毕竟只是一个宝宝），孩子的阅读能力就会下降。

孩子没有提前学习汉字，到了三四年级的时候，也能掌握超过3000个汉字，这个阶段学习汉字，对孩子的阅读能力影响就不大，因为孩子的大脑已经发育到了一定的程度，孩子可以自行处理这些问题。

再来看数学，不管我们当初学得如何，当我们回头再看低年级数学时，会发现很简单，因为人到了一定的年龄以后，很多东西接受起来就变得非常容易。

人不会天生越挫越勇，通常都是越简单越快乐，当我们感受到苦涩的时候，就已经悄然失去兴趣。

孩子过早接触算术，如果孩子是真的感兴趣，尚可，如果孩子是被家长逼迫去接受，去死记硬背，那么4年的时间，足以消磨孩子对数学的兴趣了。

有的东西，不是孩子天生不感兴趣，是孩子接触的时机不对。

怎么才能抓住孩子学习的好时机呢？

孩子3岁以后，我们就可以做一些准备工作了，准备一些小书架，上面放上绘本书籍，放上数独玩具，放上蒙氏数学贴画，放上各种不同年龄段的书籍。

让孩子自己去选择，你会发现孩子这个年龄段不感兴趣的东西，可能到下半年就开始感兴趣。

让孩子自主选择，不仅有助于提升孩子学习的热情，增强孩子学习的内驱力，还有助于我们发现孩子的天分所在。

教育的过程，应该是家长以孩子为中心、尊重孩子成长节点、让孩子掌握节奏的过程，而不是让孩子被迫来按照家长的节奏成长。

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