一年级下册数学题型教案?我换牙了一一统计［教学内容］《义务教育教科书（五・四学制）・数学（一年级下册）》96〜97页，我来为大家科普一下关于一年级下册数学题型教案?以下内容希望对你有帮助!

一年级下册数学题型教案

我换牙了一一统计

［教学内容］《义务教育教科书（五・四学制）・数学（一年级下册）》96〜97页。

［教学目标］

1•结合现实情境，经历简单的数据收集和整理的过程，学会用分一分，数一数、画一画、写 一写的方法收集和整理数据，初步了解数据分析的意义。

能用自己喜欢的方式表达数据整理的结果，初步认识象形统计图和简单的统计表，通过数 据分析，感受数据所蕴含的信息，培养学生的数据分析观念。在与同伴合作整理数据的过程中，形成初步的合作意识和实践能力。感受数据整理在生活 中的应用，从而产生收集数据、整理数据的兴趣。

［教学重点］经历简单的数据收集和整理的过程，学会初步的收集数据和整理数据的方法。

［教学难点］分析数据，感受数据蕴含的信息并作岀合理的推测。

［教学过程］

一、 谈话导入

师：同学们，今天我们来学习与换牙有关的数学问题，牙齿是我们的好朋友，人的一生要长 两副牙齿，先长的一副叫乳牙，后长的一幅叫恒牙，儿童一般在六岁左右开始换牙，昨天同学们 回家了解了自己的换牙情况，你换牙了吗？换了几颗？

预设1：我换了 4颗牙。

预设2:我换了 7颗牙。

预设3：我换了 5颗牙。

二、 经历统计过程

（一）收集数据

师：我知道了这3位同学换了几颗牙，可是其他同学换了几颗牙我们还不知道呢！像刚才那 样说下去，要想全部说完需要好长时间。老师特别想知道全班同学换几颗牙的最多，几颗牙的最 少，谁能想个办法，让大家很快知道全班的换牙情况？（板书）

预设1：问一问，写一写，谁换几颗牙都记下来。

师：这是一个好方法。

预设2：可以站起来，数一数。

师：具体说一说。

预设：换一颗牙的站起来，数一数，换其它颗数的也站起来数一数。

师：这个方法很独特。同学们想到了这么多的好方法，接下来以小组为单位，用最喜欢的方 法记录一下小组成员的换牙情况吧！时间3分钟，看看哪个小组最会分工、最会合作。

（小组合作收集换牙数据。预设两种情况：①人名 换牙颗数；②换牙颗数 对应人数。）

（二） 整理数据

师：老师收集到这样一种记录方法，快请小老师来介绍一下。

（师借助投影全班交流，展示第①种情况，小组代表交流后找其他同学评价。）

师：这个小组的记录和表达都非常清楚！老师如果想了解全班同学换2颗牙、3颗牙、4颗 牙、5颗牙、6颗牙、7颗牙、8颗牙的有几个人，那我们就要把所有人的名字都写上，感觉怎么 样？

预设：太麻烦。

师：怎么办呢？老师发现一个与众不同的记录方法，快请小老师来介绍一下。

预设：换几颗牙的有几人我们就用几个圆圈来表示。

师：这里的1个圆圈表示什么意思？

预设：一个圆圈表示一个人。

师：谁来评价一下这种记录方法？

预设：很简单，很直观。

师：接下来，老师用这样一个小圆片表示一个人，咱们一起把这个小组的换牙情况整理到黑 板上。

师：现在请小组长重新用这个方法进行记录，完成后小组长来前面用圆片把你们小组的换牙 情况整理到黑板上。

（第一个整理好的小组长作为监督员，教师巡视，同时提醉同学们注意整理情况的变化。）

（三） 分析数据

师：在大家的共同努力下，我们把全班的换牙情况整理成了这样一幅图。从这个图上，你发 现了什么？（预设：最多，最少，谁比谁多，谁比谁少。）

师：其实我们还可以整理成这样的表格。（课件出示空表格，一起填表格）从这个表中你看 到了什么？你能提岀一个数学问题吗？（预设：具体的换几颗牙的有几人，最多，最少，谁比谁 多，谁比谁少，提岀加法或减法解决的问题。）

师：同学们的眼睛真亮，思路也很清晰。同学们，根据这个图或表，你能预测隔壁七班换几 颗牙的人数最多吗？（说说理由）

师评价：有理有据。

师：牙齿是我们的好朋友，我们要学会保护它，请看。（播放保护牙齿视频）

师：谁来说说怎样保护牙齿？

预设：勤刷牙，少吃甜食。

三、 巩固应用，总结提升

师：请拿岀任务单，我们一起解决这个问题。（解决任务单上练习，引导同学们涂色）

师：同学们，这节课我们解决了全班同学的换牙情况，我们回顾一下是怎样解决的，谁来说 一说？

师总结：我们先分小组记录了同学们换牙的颗数，这就是收集数据；然后我们把全班数据整 理到了黑板上，有图的形式，也有表的形式，这叫做整理数据；根据图和表我们能从中发现很多 的数学信息并提岀数学问题，甚至还可以进行预测，这就是分析数据。整个过程我们叫做统计。

师：同学们，想一想生活中哪个地方可以用到今天学到的统计知识？

预设：用统计的知识整理我的玩具。

师出示课件：如果这是玩具整理后的图，这是车类玩具，这是乐高玩具，这是枪类玩具，从 这个图上你能发现什么？

师：如果这个图表示的是两个小组同学最喜欢的水果，分别是苹果、香蕉、梨，你有什么话 要说？（预设：最多，最少）

师：如果两个小组要组织一次活动需要购买水果，你有什么建议？（预设：多买某种水果） 师：同学们，这些图和表虽然静静的立在这里，但是却给了我们很多的信息，引发了我们很 多的思考。

四、 畅谈收获

师：今天的学习马上就要结束了，你有哪些收获？

结束语：同学们，今天这节课是统计知识的开始，我们领略到了数据的魅力，知道了统计的 作用，接下来还有很多统计知识等着我们去学习，希望能和今天一样枳极思考、自信表达。本节 课就上到这里，下课！

,