本课是由两则文言文组成，一则是孔子的《论语》另一则是朱熹《童蒙须知》，都是记录古人有关读书、学习的言论。教育家教给孩子们读书学习的方法。孔子希望学生要聪敏勤学，不以向地位不如自己的人请教为耻，要以诚实的态度学习，读书要多记多背，不要满足，乐于教人。朱熹告诉学生读书做到三到，用心思考才会看得仔细，读得正确。

通过本课的学习要达到的目标：

能正确流利地朗读课文，背诵课文。

2.认识3个生字，会写9个生字，辨析多音字“识”。

3.能借助注释，理解课文大意。4.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。孩子不管是预习还是自学，按此思路读课文，都能更好地学好课文。

一、读苏轼名言，明白本单元的学习要素。

“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”苏轼这句诗，告诉孩子们，多读，复习，思考都是学习的方法。通过这一单元的三篇课文，要求学生能学习梳理信息，把握内容要点。学习能根据表达的需要，分段表述，突出重点。

二、读准每一个字词读音，正确朗读古文长句子，划好停顿

孩子借助古文注释，字典，读正确句子。古文中的多音字，通假字，要区分读音，如“好学”的“好”读hào，“是知也”中“知”同“智”读zhì，智慧的意思。“诲人不倦”的“诲”读hui，“识”在这里读zhì，记住的意思。另一个读音是shí，认识，知识。“寝”读qǐn，前鼻音。“诵”是平舌音，读sòng。“耻”是翘舌音，读chǐ。“矣”读yǐ，“岂”读qǐ。

文中长句子比较多，一开始读起来有些困难，不晓得怎样停顿，可以借助注释，猜一猜句子的大概意思，根据意思想一想怎么停顿。我个人认为文中句子可以这样停顿：

知之/为知之，不知/为不知，是知也。

我非/生而知之者，好古，敏/以求之者也。

吾尝/终日/不食，终夜/不寝，以思，无益，不如学也。

余尝/谓读书/有三到，谓/心到、眼到、口到。

心不在此，则/眼不看仔细，心眼/既不专一，却只/漫浪诵读，决不能记，记/亦不能久也。心既到矣，眼口/岂不到乎？

三、结合插图、注释和工具书，理解古文之意

通读全文后，了解到课文大概意思后，结合注释中关键词的意思，猜一猜句意。第一句中“为”可理解为“是”。“默而识之”的“默”可查字典可组词，选择词义为“”默默地（记住读书的内容）。“吾尝”和“余尝”的“尝”查字典，有两个意思，一是辨别滋味，二是曾经的意思。根据句意，在比较中正确理解词义，选第二种。“亦”“矣”“岂”“乎”四个字，古文中常出现，可以查字典，分别是“也”“语气词相当于了”“哪里，怎么”“吗”。

关键字词理解了，连起来就能说对句子大概的句意。对于一些字的字义存在异同，孩子在阅读理解中要善于发现，有的字在不同句中，意思相同，如“敏而好学”和“好古”中的“好”都是“喜好”的意思。有的字，在不同句中意思不同，如“敏而好学”中的“敏”是聪敏的意思，“敏以求之者也”的“敏”是指勤敏的意思。

还有一些字，古今意思进行对比着学习，如“是知也”的“是”是什么意思？可以借助工具书，知道是“这”的意思。现代是表示的意思也多种。

理解课课文大意后，引导学生梳理古文中提到的读书方法，哪些方法对你有启发？联系自己的生活实际想一想，说一说，自己在平时做到哪些学习方法了。学习与思考的关系。

四、多种方法朗读，背诵课文

读一句古文，说一遍意思，理解记忆。有家长或同学，可以互相提问，一个说意思，一个背相关句子。在反复朗读中加强记忆，熟读成诵。

五、语文实践活动

阅读课外书籍，摘抄名人谈学习方法的名句。可以写成座右铭，贴在书桌前，可以制作书签，把自己学到的读书方法，句言警句，小诗等写在上面。进行诵读，赠送活动，激发孩子读书兴趣。

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